■核心阅读

新高考改革的号角已经吹响，一场教育的改革风暴即将席卷中国大地。这是关乎民族未来兴衰的国家战略，这是关乎千家万户的切身利益。面对这样一场势在必行的教育改革，一切冷漠无知、保守顽固、地处排斥的态度都是渺小可笑的。但凡有责任、有智慧、有担当的教育者都应以极大的热情义无反顾地投身这场变革。

“凡学，官先事，士先志。”管理者要先知，先觉，要预先谋划。面对新高考改革，九中人在冷静思考——这场革命会改革什么？这场革命我们能做些什么？必须做些什么？其实，早在几年前，为了顺应新高考改革形势，安庆九中已经从“打造硬实力”开始转向了“提升软实力”，注重学校的特色建设，提升学校的发展内涵。

单娟老师为孩子们做“生涯规划”指导

【务实】

站在竹径通幽处仰望

时间在指尖上流淌，又是一年青竹绿。竹韵飘香的季节，我们又一次踏进九中。什么是“学校内涵发展”？带着这个疑问，我们采访了安庆九中校长胡建华。胡校长给了我们这样一个鲜明而又准确的答案：学校的内涵发展应该是一种相对于粗放发展的精细发展，是一种相对于传统模式发展的新常态发展，是一种相对于只顾眼前发展的可持续长足发展，是一种相对于同质发展的特色化发展，是一种相对于仅追求片面质量发展的全面质量发展，是一种相对于忽视人的发展而立足于人的发展。让学校得到内涵发展，让学校里的每一个人都有尊严且更加幸福，让教育生活更像生活，这既是我们每一个教育人的良知，也是我们每一个教育人的责任和使命。校党总支书记董小安接着做了一个形象的诠释：对于我们来说，就是撑一支长篙，向青草更青处漫溯。

有追求，才有思想。学校要走好内涵发展式道路，搞好学校文化建设是其中一条可行之路。安庆九中1958年建校，时光荏苒，岁月留痕。半个多世纪的文化底蕴浇铸成九中人艰苦奋斗、不懈求索的精神。正是基于这样的文化底蕴，在如何促进学校特色内涵发展问题上，学校结合办学实际，在“艰苦奋斗”的创业精神和“不懈求索”的创新精神中，孕育出“臻善臻美，成人成才”的办学理念，确立了“爱与责任”的校训。竹园雅馆，薪火相承。2015年德育研讨会，在竹之乡——江苏溧阳，他们集思广益，根据竹的“本固”、“性直”、“心空”、“节贞”等特点，提炼出九中“竹精神”——务实、正直、虚心、坚毅、担当，也就是“以竹为范”的校园文化核心价值观。

有文化，才有馨香。打造环境文化，他们从育人入手，一草一木，一言一语，皆可成境。七大景观区，每一个景区都有一个雅致的名字，它们是师生的奇思妙想；景观区的重要花木，均有名有号，它们同样出自师生之手；楼道中，悬挂着课本中的名言，走廊里，又是另一番景象，师生最想说的话，也被挂在了墙壁上。建设人文校园，他们从细节考虑。他们为每一个教师办公室接通了自来水，水池边挂起了衣冠镜，安装了手纸架，摆放了香皂。建设书香校园，他们从现实着力。他们把图书馆搬到了学生身边，闲暇之余，学生自由取阅，自觉返还；校园里的每一个角落都充满着温情，每一个细节都凝聚着智慧，每一项创意最终汇成文化的海洋。

“化学社”社团活动

【担当】

肩负起教育的历史责任

从某种意义上说，教育的所有问题都和教师有关，都与教师的素质有关，都跟教师的工作状态有关，所以发展教师，提高教师的素质既是从根本上解决教育所有问题的有效之策，又是学校内涵发展的决定因素。也因此，九中在内涵发展中紧紧扣住了教师发展这个主题。

有责任，才有担当。如何培育教师的责任感？九中人做了缜密的思考，也做出了创意。“五星评定”就是一个独创。所谓“五星”其实是五个维度，即师德之星、业绩优秀之星、群众最满意之星、教科研之星和特殊贡献之星。这五个方面的评定，不再是论资排辈，也不是轮流坐庄。他们把话语权交给了教师个人、同事、家长和学生。自我评价、群众评价，激发了教师的责任意识。三年来的实践，一大批教师“星辉闪耀”。单娟老师就是这璀璨之星中的一位。她是高三（10）班班主任，同时兼任着两个班的英语教学。开学之初，她在两个月的时间内走访了每一位学生家庭，和家长们做深入的交流探讨，由此建立了全面的学生家庭档案。班上每一位学生的学习情况、性格特点，甚至是生活习惯、家庭情况，她都了然于胸。学生在校不舒服了，她冒着雨到药房给孩子买药；学生和家人闹别扭了，她把学生接到家里，安慰他，开导她。班上有位学生家境非常困难，家访时，她将身上所带的五百块钱悄悄得放在桌子后，什么也没说就离开了。辛勤的付出自然会有收获，她所带的班级被评为“安庆市先进班集体”，她本人再次被评为2016年度“师德之星”。同时，她受校党组织推荐，被评为“市直优秀共产党员”。类似单娟老师的例子还有很多。采访中，连续三年获得“师德之星”、“群众最满意之星”的郑锋老师对我们说：“星”对于我们仅仅是慰藉，无需炫耀。平淡的口吻，却有着不平凡的力量。这力量来自于责任，更来自于担当。

有专业，才有发展。当一支有责任和担当的的团队建立起来的时候，九中人又在做更深入的思考。思考的方向就是如何充分调动教师的积极性，促进教师专业化成长。2014年学校成功申报了“教师个性化培养与专业成长”内涵项目，2016年又申报了《“竹”文化建设与人文素养培育》内涵项目。走出去，上海、广州、南京、重庆……众多的名校里留下了他们的足迹。请进来，杜效明、徐贵亮、高光煌等一批名师留下了他们的真经。备课会，你一言，我一语，一篇篇导学案在争论中铺就。教研会，博众家之长，取大家风范，一个个高效课堂在打磨中登场。专题讲座、报告会、技能培训、校本教研、课题研究……练胆识，长本领，一蝶引来万花开。示范课、观摩课、微课堂、基本功大赛……练内功，强外功，一帆引来千帆竞。通过项目推进，学校已初步建设成一支师德高尚、业务精良，能够适应素质教育要求的学习型、创新型的教师队伍。2015年7月，胡赞华老师继获得全省化学优质课比赛一等奖后，又获得全国第十五届陶行知研究会教学比赛一等奖；2016年6月，王琦老师获得安徽省第十一届特级教师。这是他们个人的荣誉，也是学校的荣光。

“五校联盟”同课异构

一枝独秀不是春，百花齐放春满园。九中人在内涵发展的同时，也担当起辐射周边的责任。2014年5月，学校与岳西汤池中学、枞阳会宫中学、潜山第二中学、白泽湖中学共同建立起了“五校联盟”。在联盟平台上，“同课异构”“同步检测”“德育研讨”等活动，精彩纷呈。九中教师在充分展示自己的同时，也把专业发展的收获，分享给同行，带动了联盟校教师的共同进步。

先进的教师文化打造是学校核心竞争力的坚强基础和智力支撑，也为学校的可持续发展增添了强劲的动力。

高二春季研学活动

【坚毅】

行走在内涵发展的路上

学生成长是内涵发展的最终归宿。教育是人学，是人的教育，教育最终指向人，也就是学生。学生的成长，既是一切教育行为的落脚点和着力点，也是学校内涵发展一切路径的最终取向。当然，学生的成长，不仅仅是知识的成长，而是作为一个“人”完整意义上的成长，教一个大写的“人”，育一个完整的“人”。九中教育者敢于抛弃那些浮躁的功利性的外在“标签”，回归人性的要求，回归教育本该运行的轨道，回归到学生快乐成长的本源。

有平台，才有飞越。在九中人看来，社团活动是学生发展的强大支撑。鼓励和支持学生参与各种社团活动，让具有相同爱好、相同兴趣的人有机会在一起发展自己的特长，既为学生锻炼展示才能，实现个性化发展提供了机会，也成为帮助学生寻找同伴的一种重要方式。通过活动，让学生感觉到在学校月月有节日、周周有活动、天天有展示、时时有收获。在这里，文体活动、科技活动、帮扶活动、实践活动，有声有色，异彩纷呈。在这里，主题班会、故事会、法制报告会、安全防范应急疏散演练，有序开展，成效显著。精彩纷呈的社团，为学生提供了彰显个性的舞台；民主开放的学生自治组织，又为学生提供了锻造自我的平台。汉服社社长叶小雪同学是个性格泼辣的女孩，每一周的社团课程内容和活动都是她和几个志同道合的小伙伴制定的。从汉服文化，到汉文化；从汉服的演变、种类到汉服的制作，设计得井井有条，安排得妥妥当当。她自主编排的舞蹈入选了2016年安庆市春节晚会节目。李微微同学，今年才高一，但绝对是一个小大人，稳重而自信。她担任舞蹈社社长，已经带领自己的团队，在网络平台上运营自己的舞蹈产品。2015年学校组织啦啦操队参加全市比赛，日常训练就是她负责，比赛当天，她严重感冒，还坚持带着队员们完成了上午的彩排和下午的表演，取得了第二名的成绩。成绩出来，她有些不服气，向裁判据理力争，不知情的人都以为她是舞蹈教练，其实她只是一名队员。九中学生社团连续三年，在市优秀社团评比中榜上有名。尤其值得称赞的是2016年优秀社团“化学社”，在詹锡庭老师的指导下，化学社社员在各类比赛中斩金夺银。吴亚星同学在市化学竞赛中夺得一等奖，参加省赛又夺得二等奖；陈李同学紧随其后，夺得市赛一等奖，省赛三等奖；还有詹子奕等十二名同学，在市赛中都有收获。对于九中学子来说，这是一个不小的台阶，也是一个更高的飞越。

有健康，才有快乐。心理健康教育，可以为生命教育注入新的活力。九中依托“开辟心理实验田，陪伴学生快乐成长”内涵项目，在两位国家二级心理咨询师胡磊、戎颖红的带领下组建了“阳光工作室”。她们针对不同特点的学生，开设心理健康专题讲座或团体辅导；对有心理危机的学生能早发现、早干预，防止极端情况发生，对学生的心理状况进行测查，建立学生心理健康档案；开设心理健康教育课，帮助学生构建积极健康的人生观、价值观和世界观。一艘没有方向的船，任何方向吹来的风都是逆风。“阳光工作室”做得更多的是帮助学生学会“人生规划”。她们采取当面咨询、发送邮件等多种形式，满足不同学生的咨询需求。高考过后，当大红的喜报铺天盖地而来的时候，“阳光工作室”成员和毕业班班主任却在做着一个不一样的事情。他们一对一地面对毕业生，或祝贺他的努力得到了阶段性的报答，或告诉他“你的付出得到了运气的眷顾”，或指导他填报愿望与分数匹配的院校，或开导他消除因成绩不如意导致的郁闷……。他们所做的是引领学生把高考作为自己人生的课程来体验和学习，从中汲取成长的营养，而绝不是一味地追捧。

漫步在绿色校园，和我们擦肩而过的是一群群洋溢着青春气息的学生。从沸腾的操场到成人礼的宣誓，从话筒前的侃侃而谈到校园草地上的欢声笑语，从教室里的沉思默想到广场上的经典诵读，处处都留下了九中学子的身影。九中这几年办学的长足进步，学生整体素质的提高，正是得益于其内涵发展。